Мелкие вопросы по теории

[tych]

В формулу закона Ома 2 числа поДставьте - получите третье.

[Krasti]

Подскажите в описании радиоприёмника написано, что нужен сдвоенный КПЕ от Селги
с параллельно соединёнными секциями для получения 14...520Пф, но такового КПЕ у меня нет,
но есть сдвоенный КПЕ от китайского радиоприёмника, какие контакты на нём нужно соединить, а то на
нём их аж 7 ???
http://imhost.ru/show.php/12627_.JPG.html

[кот байкера]

Помогите расчитать токоограничительный резистор к светодиоду. Вся проблема в том что я не знаю характеристик светодиода. Питается от 9 вольт. Какие нужно сделать измерения и расчеты?

[Паятель]

Вся проблема в том что я не знаю характеристик светодиода.

Интересно, как вы собираетесь номинальный ток определять? Если не требуется выжимать из светодиода всё, что можно, то 10 мА возьмите. Расчёт здесь - http://www.radiokot.ru/articles/15/ Ну и это заодно http://radiokot.ru/forum/viewtopic.php?t=8177

[кот байкера]

Спасибо. Взял с запасом. Теперь есть все, чтобы "помигать" светодиодом с помощью МК... кроме макетной платы. В магазинах ответ один-"кончилась". Никак не мог предположить что макетка окажется таким дефицитом.

[rossin]

Подскажите пожалуста,какая принципиальная разница между резистором и нагрузкой?

[tych]

Подскажите пожалуста,какая принципиальная разница между резистором и нагрузкой?

резистор это сопротивление в Омах, а нагрузка может быть разной и комплексной и нелинейной и активной.

[Thomas]

Резистор – это радиодеталь, основная характеристика которой – активное сопротивление. Нагрузка – это то, что подключено к источнику питания или к источнику сигнала. Дальше см. tycha

[rossin]

спасибо за ответы,но я имел ввиду немного другое.Нагрузка это же тоже активное сопротивление.Пример в обучалке,соединены батарейка и лампочка.Сопротивление лампы 4,5ома.Для того чтобы лампа горела в полнакала в цепь вставляют резистор 4.5ома.Так в чём разница между нагрузкои и сопротивлением?или лампочка это не нагрузка?

[Света]

Лампочка - это нагрузка.
А если к сети 220 В подключить трансформатор, то это тоже будет нагрузка, но она будет не только активной, но и индуктивной. Поэтому нагрузка может быть не только активной.

[Mamonth]

спасибо за ответы,но я имел ввиду немного другое.Нагрузка это же тоже активное сопротивление.Пример в обучалке,соединены батарейка и лампочка.Сопротивление лампы 4,5ома.Для того чтобы лампа горела в полнакала в цепь вставляют резистор 4.5ома.Так в чём разница между нагрузкои и сопротивлением?или лампочка это не нагрузка?

Когда говорят о сопротивлении, то как правило, имеют ввиду характеристику какого-то конкретного элемента. Когда говорят о нагрузке - подразумевают или несколько элементов, или характер (индуктивная, активная) или все вместе. Или влияние на источник тока/напряжения.
Хотя однозначный ответ дать на такой вопрос сложно.

[tych]

Пример в обучалке,соединены батарейка и лампочка.

Сопротивление лампы 4,5ома. Для того чтобы лампа горела в полнакала в цепь вставляют резистор 4.5ома.

БРЕДЯТИНА ! полнейшая. Читайте нормальные книги - там будет правильно написано.

Чтоб лампа горела в полнакала нужно добавить сопротивление такое какое имеет лампа грящая в полнакала. И питать эту цепь напряжением равным напрягом полнакальной работы лампы умноженым на 2.

т.е. СПЛОШНЫЕ НЕИЗВЕСТНЫЕ величины.

Лампа это НЕ ЛИНЕЙНАЯ нагрузка. Сопротивление холодной нити примерно в 10 раз меньше чем горячей.

[therian]

какую приблизительно мощность и частоту надо чтоб через стенку сберегательную лампочку зажечь , чтоб соседей тварей будить светом

[rossin]

интересно.учат одному а оказывается иначе tych прав или нет?

[aen]

Прав.
В обучалке упрощённо написано.

[ARV]

лампа - нелинейная нагрузка, tych прав.

учат всех одинаково и одному и тому же, просто одни умеют делать выводы, другие нет. еще более важно умение объединять знания из разных областей для решения общей задачи.

[tych]

учат всех одинаково и одному и тому же

Не видел ни в учебнике физики ни в учебниках по электронике примеров деления напряжения с лампами вперемешку с резисторами.

Обычно объясняют на резисторах, вольтметрах и амперметрах.

просто одни умеют делать выводы, другие нет.

Из чего же человек не знающий закона Ома (если для него материал о делении напряжения новость то он не знает закон ома и его применение) и его применения ВДРУГ сделает вывод о нелинейности лампы накаливания ???

Какие там даны вводные для такого вывода ? НАОБОРОТ ! из рассказа про пол-накала следует вывод что лампа линейная нагрузка !

[ARV]

как говаривал один мой коллега, вы, tych, в своей ампуле... (это он подразумевал - амплуа)... я поначалу написал, да решил стереть, дабы не многословить... видно, не судьба...

все в школе учат, что сопротивление металлов растет при нагреве. все учат, что протекание тока по проводнику вызывает его нагрев. лампа светится, потому что нить ее нагревается протекающим током - это вообще без комментариев
а вот увязать одно с другим получается не у всех. это я и имел ввиду. надеюсь, теперь вы довольны?

[tych]

все в школе учат

Не все. Примерно столько же сколько учат закон Ома.

надеюсь, теперь вы довольны?

Я очень сильно доволен.

Но вы прочитайте
http://radiokot.ru/start/analog/basics/06/

и УЖАСНИТЕСЬ !!! как там выводы ! там караул.

Писатель явно не оправдал ваших надежд про изучение в школе зависимости сопротивления металла от ЗНАЧИТЕЛЬНОГО нагрева.

\\\\\\

Вот еще:

http://radiokot.ru/start/analog/basics/02/

"Чем больше напряжение и меньше сопротивление, тем больше электрический ток."

Пусть "чем" будет в 2 раза, тогда по-русски чевидно "тем" тоже 2 раза, однако ток будет в 4 раза больше - т.е. не "тем".

Правильно было бы написать ДВЕ фразы:

"Чем больше напряжение - тем больше электрический ток"
"Чем меньше сопротивление, тем больше электрический ток."

Просто 2 фразы вместо одной и никаких заблуждений у учеников!

[ARV]

Просто 2 фразы вместо одной и никаких заблуждений у учеников!

а есть еще "гениальная" формула (мы ее называли "треугольник Ома", хотя к самому Ому это вряд ли имеет отношение):

U
------
I | R

U немного в сторону съехало, и "треугольник" не получился

Да, еще - я ошибся: имел ввиду "всех учат"